嗨，親子大本營的家長朋友們，大家好！轉(zhuǎn)眼間，親子大本營的標簽欄目《
小編探早教
》已經(jīng)進行到第六期啦！這一期的《小編探早教》，
今天，營長帶您走訪金華第一家專注蒙氏教育的早教，
她的名字叫
《
瑪利婭
?蒙特梭利
》。
同時也是
美國蒙特梭利中國唯一授權的早教中心。
接下來，“瑪利婭?蒙特梭利國際教育”金華中心總監(jiān)Sarina將為大家
詳細解讀
蒙特梭利教育。
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年齡：限0-4歲孩子體驗
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蒙氏教育
，
不知從何時起，已經(jīng)在這幾年漸漸地為低齡兒童家長所熟悉?！懊商厮罄逃背闪藘?yōu)質(zhì)且價格不菲的代名詞，
無
論是
在一、二線城市
、
網(wǎng)絡、微信還是市面上的各類早教機構或是幼兒園，
雨后春筍般興起的私立幼兒園和早教中心紛紛冠以“蒙特梭利”之名，
開始成為
了
家長為孩子選擇教育時的
“首要問題”。
那“蒙特梭利”教育到底是一種怎樣的教育法？
如何進行教學？
有一兩件特殊教具的機構就是名副其實的蒙特梭利學校么？
蒙特梭利教育理念由
瑪利婭?蒙特梭利博士
的教育理念發(fā)展而來，
是培養(yǎng)學習能力和習慣的教育，
基本原則是“追隨孩子”。
同大部分學數(shù)學、學英語并聲稱教導孩子多少基本知識的幼兒教育不同，蒙特梭利教育中最重要的方面與學業(yè)無關。蒙氏教育注重的是孩子的個人發(fā)展，并培養(yǎng)與提升每個孩子對快樂與驚奇的感知能力。Sarina認為，在蒙特梭利環(huán)境的學習過程中，孩子應該享受自己童年的快樂，而不是提前掌握多少學術上的知識，更注重的是孩子學習的過程。
為什么會有這樣的差異呢？這就同蒙特梭利的教育理念和目標相關了，“這是著重培養(yǎng)孩子的學習能力和學習習慣的教育”，接受蒙氏教育的孩子并不會通過機械式記憶記住某些算式、每天默寫單詞這樣的方式提高知識的密度，而是在蒙氏教育這個有準備的環(huán)境中，自己探索、不斷嘗試，逐漸掌握自己獨特的學習方式與能力，從而拓寬知識面。
“其實是這樣，孩子們在蒙氏的環(huán)境中并沒有接觸到一些基礎背誦的概念和難度略高的題目，不同的月齡段接觸的教具都是不同的。孩子是一顆種子，有自己的生長節(jié)奏，在不斷的探索中提升自己的自信心、專注力以及秩序感，當孩子內(nèi)心強大了，之后所接觸的任何知識點，都能以自己的方式進行轉(zhuǎn)換、吸收、運用。”蒙特梭利早教CICI說道。
蒙特梭利堅持在安靜有序的環(huán)境里擁有許多活動，孩子們
來去自如，自由選擇
工作，以自己的步調(diào)練習。在這里，有環(huán)境和老師的引導，孩子們體會自由，學習自律。
兒童來到這里所接觸到一切有利于發(fā)展并最大程度促進孩子獨立學習與探索的條件。
蒙氏環(huán)境分為五大區(qū)域：
日常生活區(qū)、感官區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、自然科學文化區(qū)
，每個區(qū)域都準備了各類教具，供孩子們可以自由選擇“工作”。
日常生活區(qū)，各種茶杯、盤子、碗都是根據(jù)孩子的月齡真實擺設的，不是小孩玩“過家家”的塑料器具。孩子們只有親身體驗過，才能更好的理解。就好比杯子掉地上了會碎、水灑地上了容易滑倒等等，也讓孩子們明白了因果效應，
提高自我照顧及保護意識
。通過工作的操作，發(fā)
展了孩子們拿、倒、舀、敲、擰、按、搗、搟、夾、剪等等的能力。在這里，沒有家人的過度保護、也沒有旁人的指責抱怨，一切都是那么的自然。當孩子們心態(tài)是平和的，就會
在環(huán)境的影響下，慢慢的學習如何去照顧身邊的每一個人及物品。
感官區(qū)，聽起來好像有些難以理解，其實就是通過各類感官教具，如不同顏色的色板、不同氣味的味覺瓶，還有粉紅塔、棕色梯、重量板、溫覺板等等，發(fā)展孩子們的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，給孩子們最真實、直觀的體驗。
數(shù)學區(qū)，在這里，會有各式的教具供孩子進行學習。數(shù)棒、紡錘棒箱認識1-10的數(shù)名與數(shù)量，體會到數(shù)名越大，量也越多。串珠游戲
，分別由1個、10個、100個、1000個等等數(shù)量的珠子組成，孩子們可以通過自己的視覺及觸覺，一個個數(shù)珠子的數(shù)量，然后循序漸進慢慢接觸一個個更大的立方體，通過具象的方式理解數(shù)學問題。
語言區(qū)，各類適齡的繪本，孩子們可以自由翻閱，看圖、理解、講述、共享，這是孩子們用自己的方式在進行，既培養(yǎng)了理解能力和語言表達能力，還發(fā)展了社交能力。
自然科學文化區(qū)，各種動物、昆蟲、植物的拼圖、圖解，植物生長標本、動物生長發(fā)育標準。還有各類地圖拼圖、地質(zhì)分類等等。還有讓孩子發(fā)揮創(chuàng)意的繪畫場所，可以自由的發(fā)揮。
孩子可以在蒙特梭利環(huán)境中學習各種文化知識，做復雜的算術題、說出各大洲的名稱、識別幾何形狀、書寫等，得到更好的成長。
蒙特梭利堅持：不要去教孩子應該怎么做，自己探索才是學習的關鍵
在蒙特梭利的教室中，學習被稱為“工作”。這個
“工作”的主體是孩子
，老師起的只是引導的作用。――她是學習環(huán)境的設計者、資源的提供者、教具的展示者，也是每個孩子成長和發(fā)展的紀錄者和觀察者，但卻不是那個告訴孩子“1+1=2”結論的公布者。
在蒙氏環(huán)境學習的過程中，孩子們會一遍又一遍的重復做手上的“工作”，在這個過程中發(fā)現(xiàn)并掌握手上的教具所蘊含的概念。
用蒙特梭利的典型教具“
粉紅塔
”來舉例，“粉紅塔”由十個邊長遞減的粉色立方體組成，孩子們需要做的就是將其按照從大到小的順序搭成一個塔狀。在孩子們用這個教具“工作”的時候，老師并不會在邊上以任何形式進行指導，只是孩子一個人完成。可能孩子第一次做的不對、粉紅塔最后倒下了，第二次也不對、中間一環(huán)出現(xiàn)了差錯，在這樣的自由選擇過程中耗費的時間會很長，但他卻能夠靠自己“摸”、自己思考，最終掌握抽象的辨別能力。要知道，在這個過程中，全部依靠的都是孩子自己的思考
。
“
讓孩子自己學、自己判斷”
這個道理非常淺顯，但并不是每個人都可以做到?！坝械募议L會經(jīng)常抱怨孩子什么都要問父母，不論學習、生活還是各類問題，甚至長大之后依然如此。卻不知，造成這樣問題的源頭在家長本身。孩子很小的時候，大人就習慣告訴他這個不應該這樣，那個該是這樣，久而久之，孩子就習慣了不思考，”Sarina有些無奈的說道。
蒙特梭利 ?案例分享
在
兒童之家
一次開放孩子家長觀察的課堂上，就遇到了這樣的情況；
當時，一個女孩正在聚精會神的完成“帶插座圓柱體”的教具，這個教具由十個木頭的圓柱體凹槽和一個個圓柱體組成，孩子要做的就是把十個圓柱體全部放進相對應的凹槽?！霸谂ⅰぷ鳌臅r候，她的媽媽坐在一旁觀察，但不一會兒，她的媽媽就按耐不住了：女孩子每拿起一個圓柱體在思考、比對放入圓柱體凹槽時，她的媽媽就說‘不是這個’、‘換一個’，這樣次數(shù)多了之后，我們發(fā)現(xiàn)，她拿起那個教具的時候，就會抬頭看她的媽媽，好像在問是不是這個，然后默默地等待媽媽的答案，”蒙氏指導師最后實在忍不住了，就到孩子媽媽旁邊輕輕告訴她讓孩子自己選擇，父母不能在孩子都還沒自己嘗試找到答案前，就搶在前面給她答案。
蒙特梭利堅持，在規(guī)則下，有限度的自由。
看到這里，或許你認為蒙特梭利教育就是放任孩子自由的玩耍、學習，但事實卻不是這樣的。在蒙氏教育的環(huán)境里，孩子必須在遵從“規(guī)則”和“秩序”下自由的玩耍。
每個蒙特梭利教室都是“按照有限度的自由”這一原則運作的。
每個教室都有基本的規(guī)則，這些規(guī)則都是以尊重個人和環(huán)境這一蒙特梭利核心理念為依據(jù)的。
這里的規(guī)則大多是關于學生個人習慣和教養(yǎng)方面的內(nèi)容。舉了個例子，假設一個小朋友想要玩粉紅塔的教具，而另外的小朋友還在“工作”中，那么他就需要在旁邊等。
“這個‘等’是我們在蒙氏教育中希望孩子學習的一樣東西。另一個孩子在工作的時候，這個小朋友只能等待，而等待期間其實沒有什么事情只能看其他孩子在做什么。所以這段時間就變成了學習的過程，他可以在看到其他孩子工作的過程，然后用自己的
思維模擬
，等到輪到他之后，他就可以通過實踐驗證自己的想法?！?
蒙特梭利早教金華中心還經(jīng)常舉辦各種親子活動哦
生日會，孩子們歡聚一堂
春天來了，我們一起去拔拔菜。
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萬圣節(jié)派對，感受西方節(jié)日的歡樂
寶爸寶媽們，
如果你正在尋尋覓覓給家里的寶貝選擇早教，
或者有意向了解蒙氏教育的，趕緊來蒙特梭利金華中心看看吧！
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瑪利婭?蒙特梭利國際早教中心
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